被動房之家

www.m.dcradicalwellbeing.com

合作設計院：北京建筑設計院四所

OPEN在2010年應邀參加萬科集團組織的北京四中房山校區(qū)項目的競賽并獲勝。項目已于2014年8月31日舉行落成暨開學典禮。該校區(qū)占地約45,000平米，建筑面積51,000平米，為36班完全中學，包括大禮堂、食堂、體育館、圖書館、游泳館、宿舍等完備的配套設施,將成為國內(nèi)第一個綠色三星認證的中學建筑。

四中校園的設計來源于對中國教育現(xiàn)狀的深入調(diào)研和反思。我們提出了一系列可實施的設計策略，在豐富的自然形態(tài)和多層次的社交空間之間，構筑愉悅而且高效的教學環(huán)境。

在能源危機、全球變暖、災害頻發(fā)的宏觀背景下，讓我們的年輕一代學會尊重自然，與自然和諧共處，已是刻不容緩的議題。新學校的設計將教室和實驗室等普通教學空間架空于地面以上，排列在根莖狀的空間組織結構內(nèi)，構成高效聯(lián)接的教學空間，并最大化地利用被動式節(jié)能，如自然通風自然采光。教學樓的屋面成為學生的農(nóng)業(yè)試驗田。個性化的大體量公共空間，如禮堂、體驗館、食堂等，則置于半地下。校園的地面被解放出來，成為開放的生態(tài)公園和花圃。教學空間漂浮在屋頂?shù)霓r(nóng)田和地面起伏的花園之間，讓學生在田園和土地之間快樂地學習和生活。

在社會性的塑造方面，新學校的設計里注入了大量的社會交往空間，這些不同尺度、不同私密性程度并富含情感內(nèi)涵的空間，鼓勵使用者在當中漫步、玩耍、相遇。教室被延伸到戶外，活動被帶入室內(nèi)。在提高空間使用效率的同時， 也使得學習成為富于樂趣的一種生活方式。

這所學校是一次對教育伊甸園的探索。當前大量的住宅區(qū)正在或需要建設，帶來的是大量學校建設的需求。我們希望在設計和實施的過程中，研究和發(fā)展出可以應用在未來學校建筑上的一個新的學校建筑的體系，為更多的孩子們創(chuàng)造出利于身心健康成長的學習環(huán)境。

設計簡析

開放建筑競賽之初我們就提出考慮的不僅僅是一所學校，而是一個學校建筑的體系。目前大量的住宅區(qū)正在或需要建設，與之配套也有很多新的學校要建設，研究和發(fā)展出一個成熟的學校的體系，是一項意義深遠的工作。

開放建筑的方案是建立在三個基本的思想上，以此為基礎我們提出了一系列可實施的設計策略，構思并設計了一種新的學校體系，在豐富的自然形態(tài)和多層次的社交空間之間，建立起愉悅而且高效的教學環(huán)境。

設計思想
1. 自然性

如果我們不得不選出二十一世紀最迫切的議題，那一定是人類與自然的關系。從古至今，中國傳統(tǒng)文化都把人與自然的融合作為思想與價值取向的核心。在能源危機、全球變暖、災害頻發(fā)的宏觀背景下，如何將積極的傳統(tǒng)思想融入現(xiàn)代教育，讓年輕一代學會尊重自然，與自然和諧共處，以適應未來社會的諸多挑戰(zhàn)，已是刻不容緩的議題。

孔子的“習禮大樹下，授課杏林旁”生動地描繪了一幅以自然為課堂在自然中講習的理想場景。而今天的學生長期困于書本與教室中，已經(jīng)與自然產(chǎn)生了很深的隔閡。如何消減這種隔閡，讓學生在田園和土地之間快樂地學習和生活，是我們給自己提出的一大挑戰(zhàn)。

2. 社會性
今天，“獨善其身”已經(jīng)不可以適應當下的社會發(fā)展。＂兼濟天下＂是個性塑造不可或缺的一部分。而我們現(xiàn)在的學校機制和一個孩子為中心的家庭單元，在社會性的教育上嚴重不足，造就了新的一代走上社會困難重重。

在新的學校里，我們將會注入大量的社會交往空間。在共同學習、成長的環(huán)境里，多樣化的交流空間能夠促進學生們素質(zhì)的全面發(fā)展。這些空間需有不同的尺度和體量、不同程度的私密性及豐富的情感內(nèi)涵，并且相互聯(lián)系。這些社交橋梁鼓勵使用者在當中漫步、玩耍、相遇。在提高空間使用效率的同時， 也使得學習成為富于樂趣的一種生活方式。

3. 和諧與平衡
和諧與平衡是傳統(tǒng)東方文化中重要的一部分，在世界高速發(fā)展的今天更顯示出其內(nèi)在的強大力量。我們相信這是學生成長的一個重要方面。在自然與建造環(huán)境，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，正統(tǒng)與自由，水平與高低起伏，課內(nèi)學習與課外活動，集體組織與個體行動，正式與非正式，集體與個人，必然與可能性等等的對立關系中，尋找并建立一種動態(tài)的平衡。一個學校的建筑環(huán)境應該作為這些平衡的引導。

設計策略
策略一：創(chuàng)造多元化的建筑空間
1.普通教學空間
學生在這里度過每天80%以上的時間。教室空間受嚴格的規(guī)范制約，包括日照、通風、采光、衛(wèi)生、消防等等，以確保師生身心健康。為了方便老師和學生在有限的課間10分鐘找到目的地，教室之間必須有高效率的交通組織。

我們將較傳統(tǒng)的普通教室放在地面以上，排列于根莖狀的空間組織結構內(nèi)，構成高效聯(lián)接的連續(xù)空間，并最大化地利用被動太陽能、自然通風和光線等天然資源。

2.個性教學空間
包括圖書館、音樂美術教室、舞蹈教室、技術教室、風雨操場、學生活動室等等。它們形態(tài)豐富，體量不一，要求各異。大體量的空間通常消耗大量能源，導致維護成本極高，比如風雨操場。我們將個性教學空間演化為“全新”的教學場域。大體量集體活動空間置于地下及半地下，與地面的公園巧妙地相互融合。這些空間構成了地面生態(tài)公園和花圃的起伏的形態(tài)，而且還“支撐”并連接自己頂部的傳統(tǒng)教室。表面覆土種植的地下及半地下的大空間，大大節(jié)省能源的消耗。

3.社會交往空間
現(xiàn)在課業(yè)繁重的學生無暇交往，獨生子女的成長方式欠缺社會性的發(fā)展。而研究證明，各式各樣的集體活動場域?qū)θ藗兘⒑椭C健康的關系起到關鍵的作用。而無論是同學之間、學生與老師之間、還是建筑與自然及周圍環(huán)境之間的關系，都會對莘莘學子的身心發(fā)展影響深遠。在新的學校里，教室被延伸到戶外，與花圃公園合為一體；與此同時課外活動場所也被帶入室內(nèi)，帶進不受氣候影響的空間。正是這些社會活動和集會場域作為不規(guī)則的聯(lián)接介質(zhì)，將所有的空間連系構成一個有機的整體。

策略二：將自然引入學校
科學實驗證明兒童的生活環(huán)境及學習習慣直接影響他們的行為與記憶能力。自然景觀、陽光、豐富寬闊的視野都能增強學童的記憶表現(xiàn)。接近并照顧小動物能夠培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，并提高他們的情感表達能力。

在新學校里，我們引入兩種自然的形態(tài)：花園和農(nóng)田。

1.花園：在高密度的大都市，土地是珍稀財產(chǎn)。新校園自然生動的地面形態(tài)能讓學生們在其間自由地探索漫步，并將高層空間與底部空間聯(lián)系起來，在兩者之間婉約曼舞?；▓@將校園內(nèi)的自然空間最大化，同時也是課室及活動交流空間的延伸。

2.農(nóng)田：農(nóng)田在城市現(xiàn)代化的進程中正被迅速取代、消失。農(nóng)作物對城里長大的孩子成為完全陌生的物種，我們和我們賴以生存的自然日益脫節(jié)。新學校意圖將實驗農(nóng)田帶到屋頂上，讓學生學習種植的方法和領會收獲的樂趣。屋頂農(nóng)田亦記錄了該基地曾為農(nóng)田的歷史。

策略三：關于環(huán)境與能源

對未來負責的人必須對環(huán)境負責。這應當是我們教育的一個根本部分。綠色設計所帶來的挑戰(zhàn)是雙方面的：在實現(xiàn)建筑融合自然的積極生態(tài)景觀的同時，要避免對人為的景觀對生態(tài)帶來消極影響。

可持續(xù)性的設計不一定要意味著高造價。在學校預算的許可下，把適合的節(jié)能技術與建筑設計相結合，從而把學校的碳足跡減到最低。傳統(tǒng)民居、地方建筑中被動式太陽能、自然通風及日照等都是設計學校的基本考慮和基礎節(jié)能技術。

策略四：靈活性
有別于傳統(tǒng)的獨立式教學樓設計，不同的教學空間被連結在一起形成了一個連續(xù)的自由形態(tài)。建筑空間的動態(tài)性與新式教學環(huán)境的流動性和有機性相得益彰、融洽結合，為培育新一代的學子提供一個新景觀。新學校功能布局的靈活性和適應性為未來的發(fā)展變化做好了準備。

策略五：標準化與個性化
模數(shù)化和標準化的處理過程應與項目條件特點相結合，以確保在進行高效率的工程步驟的同時能夠保持個體的獨特性。復合式外墻體系會隨著不同的表皮材料而發(fā)生改變，而備選的材質(zhì)都來自環(huán)保的資源，包括可回收或快速再生材料。窗體系統(tǒng)的數(shù)字化設計以斐波拉契數(shù)列(fibonacci numbers)（黃金分割）為基礎，通過多種不同的模塊化窗體的排列與組合來獲得無限的可能性。

總之，這所學校是一次對教育伊甸園的探索，希望我們在設計和實施的過程中，研究和發(fā)展出可以應用在未來學校建筑上的一個新的、低成本的體系，為更多的孩子們創(chuàng)造出利于身心健康成長的優(yōu)良環(huán)境。